Sistemas de ensino na União Europeia

Análise e comparação desses sistemas num artigo do EDUCARE.PT 

A Aprendizagem ao Longo da Vida é estruturada por competências para que os cidadãos estejam preparados para se adaptarem à rápida e contínua mudança social.

Conceito de competências: combinação de conhecimentos, aptidões e atitudes adequadas ao contexto. 

O Quadro de Referência Europeu de 2006 estabelece 8 competências essenciais: 

1. comunicação na língua materna, 
2. comunicação em línguas estrangeiras, 
3. competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia, 
4. competência digital, 
5. aprender a aprender, 
6. competências sociais e cívicas, 
7. espírito de iniciativa e espírito empresarial,
8. sensibilidade e expressão culturais.

•  CONSELHO EUROPEU

RECOMENDAÇÕESPARLAMENTO EUROPEUCONSELHORECOMENDAÇÃO DO PARLAMENTO EUROPEU E DO CONSELHOde 23 de Abril de 2008 relativa à instituição do Quadro Europeu de Qualificações para a aprendizagem ao longo da vida - 

QUADRO EUROPEU DE QUALIFICAÇÕES

Quadro de referência comum que permite fazer corresponder os diferentes sistemas nacionais de qualificações a um quadro de referência único, funcionando como um dispositivo de tradução e comparação dos níveis de qualificação de diferentes países.

Exemplificando: se uma entidade empregadora de um país europeu pretender saber qual é o nível de qualificação de um candidato a emprego que obteve a sua qualificação noutro país europeu, pode recorrer ao Quadro Europeu de Qualificações (QEQ) de forma a interpretar o nível de qualificação desse candidato.

Sistemas de ensino na União Europeia

6 Problems with our School System

A realidade do sistema escolar

A Educação Proibida"

A Educação Proibída -  ver filme


Grelha de Observação e Análise de Sequências Fílmicas

Consideremos as sequências de imagens como…

uma linguagem; um produto histórico e um veículo de comunicação

Análise Globalizante
Exposição das ideias principais	A Educação é necessária, mas o ambiente em que ela acontece na forma tradicional, à imagem da escola prussiana, não proporciona uma aprendizagem em que as crianças se sintam felizes.
Apresentação dos aspetos positivos/ negativos	Aspetos positivos: Aborda uma parte da história da Educação importante para o entendimento da Educação atual. Promove a reflexão e leva ao questionamento sobre a adequação do processo de ensino e aprendizagem na escola. Aspetos negativos: Demasiado longo. Pouco científico no que respeita a alternativas para a escola atual.
Palavras-chave	Educação/Escola/Currículo/Aprendizagem/Manipulação/Mudança
Análise Concentrada
Descrição do contexto e das situações/	A ação centra-se numa escola onde dois alunos assumem uma posição crítica em relação à qualidade do seu processo de aprendizagem. Outros alunos se juntam a esta ideia ao longo do filme. A reação dos professores e de alguns pais a esta posição é outro aspeto focado, podendo observar-se a evolução da mesma desde a oposição, a reflexão e em alguns casos a compreensão. Paralelamente vão sendo apresentadas entrevistas em centros educativos onde se implementaram métodos alternativos de aprendizagem sustentados por valores como a liberdade e o amor.
Reconstrução da temática (da história)	A abordagem história da Escola através dos tempos dá a perceção de que o Sistema Educativo se mantém praticamente estático desde há duzentos anos. É realçada a analogia entre o ambiente educativo e o ambiente de uma prisão, os muros entre um mundo de regras e obediência e o mundo exterior onde o conhecimento se constrói através da interação com os outros e com a natureza. O questionamento sobre como se aprende, sobre a aprendizagem consciente está subjacente a todo o documentário. A importância do amor e das relações humanas no desenvolvimento individual e coletivo em oposição ao modelo atual, que serve o objetivo pernicioso de manipular os indivíduos e torná-los obedientes e competitivos, com predisposição para a guerra. A Escola precisa de se abrir ao mundo exterior, Educação é o mundo em que se aprende, não deve ser um espaço isolado por muros e regras limitadoras à criatividade do ser humano. Há que desenvolver o espírito de solidariedade e de interajuda, a criança ajuda naquilo que é forte e é ajudada no que é mais fraca. É preciso aprender a trabalhar juntos, saber trabalhar em equipa. A partir destas reflexões críticas foram surgindo ao longo dos anos, propostas de educação que põem em prática novas metodologias educacionais. Estas experiências, politicamente inconvenientes, servem de estudo, análise e reflexão aos técnicos educacionais que estão convictos de que “A Educação tem que mudar”.
Implicações Educativas
	O documentário “A Escola Proibida” apela à reflexão sobre o modelo de escola atual e a sua adequação às necessidades reais das crianças. A analogia entre as escolas e fábricas ou prisões, com os seus portões, grades e muros; com horários estipulados de entrada e de saída, a divisão por idades, as aulas obrigatórias, os currículos desvinculados da realidade, o sistema de prémios e recompensas, a separação da comunidade e principalmente o forte espírito implícito de competição despertam o sentido crítico para uma análise à realidade do Sistema Educativo vigente. Somos iguais enquanto espécie, mas social e culturalmente somos diferentes, esta realidade deve ser respeitada e valorizada. Nos processos de aprendizagem devem ser proporcionadas às crianças experiências educacionais que promovam o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas tornando-as mais capazes para resolver problemas e serem autónomas. Em qualquer Sistema Educativo a criança deve ser respeitada na sua diferença e poder desenvolver livremente a sua identidade.